生命教育是素质教育应有之义
引导学生热爱生命、敬畏生命，最重要的不是如何说，而是如何做。认认真真践行生命教育，也就是在踏踏实实落实素质教育。
德国之翼航班失事，德国小镇哈尔滕失去了16名学生和两位老师。面对突如其来的灾难，该校停课一天，让全校师生用各种方式寄托哀思，并给学生留下平息哀伤情绪的时间。这既是活生生的生命教育案例，也是生命教育最内在的形式。
其实，不仅在德国，世界上其他国家也都非常重视对学生的生命教育。早在1968年，美国学者华特士首次明确提出生命教育的思想，并于20世纪90年代在各中小学基本普及生命教育；日本流行的“余裕教育”，提出了“热爱生命，选择坚强”口号，就是生命教育的重要内容之一；新西兰则建立了生命教育基金会，在学校开设生命教育课程。我国自20世纪90年代以来，倡导素质教育，坚持以人为本，便是生命教育的开端，但各个学校落实的情况不容乐观，至今还没有在思想观念上把生命教育提升到应有的高度。
和德国哈尔滕小镇中学遇到的情况一样，我国的汶川地震、云南地震等自然灾害也有很多师生突然离去，很多学生的家人罹难。可在各种铺天盖地的报道中，有的只是学校师生在社会各界的关怀下安然上课，鲜有提及生命教育的报道，不知是被人为地忽略了，还是压根就没有进行这方面的教育。
德国人面对危机及教育学生的方式，值得我们深思。加强对学生的生命教育，唤醒学生的生命体验，让学生学会尊重生命、敬畏生命、热爱生命，是每位教育人应当切实履行的职责。生命教育应是素质教育的应有之义。其实，在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年的生存技能和生命质量。而落实生命教育，并非一定要在大灾大难面前才能实施，日常的教育教学生活中随处都有生命教育的契机。班级里有学生的亲人离世，是否可以组织学生进行有效的抚慰？某学生受伤时，能否提供及时而周到的服务，为其包扎伤口，进行心理安慰？这些都是生命教育的体现。
反观当下的教育生态，应试教育思想仍然根深蒂固。分数是要抓的，这是学生进入大学的通行证，但有些东西也决不能忽视，像生命教育就是绕不过去的一道坎，是学生精神成长的钙，该补的必须要补。而且，现在很多家庭的孩子大多是独生子女。他们是家庭的中心、父母的掌上明珠，很容易养成唯我独尊的个性，不太愿意分享与奉献。因此，引导这一代孩子有着更多的责任担当，积极奉献，生命教育便是一种很重要的载体。从现实来看，无论是在教学中结合新闻时事，还是对学生及时进行心理干预，或者通过图画书阅读来开展生命教育，都是补上生命教育这一课的有效形式。以图画书为例，经典图画书里面有着积极向上的生命观、价值观，让学生阅读那些家喻户晓的图画书，如《一片叶子落下来》《獾的礼物》《外公》《外婆住在香水村》等，会在学生心里种下一颗爱自己、爱他人、爱社会、爱生命的种子，可谓很好的生命教育素材。
实际上，当下引导学生热爱生命、敬畏生命，最重要的不是如何说，而是如何做。认认真真践行生命教育，也就是在踏踏实实落实素质教育。